Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида №3 "Ивушка"

Адрес142001, Московская область, Домодедово, Овражная, 1а.

Контакты администрации
Loading...

Программа развития

 

 1.jpeg

 

 

 Введение

     Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы, учитывая общие тенденции мирового развития, направлена на формирование нового типа личности, способной обеспечить сохранение места России в ряду ведущих стран мира.

     Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально – экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену – дошкольному воспитанию. Важнейшим требованием является повышение качества образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского образования. Для реализации цели модернизации образования выдвинуты приоритетные задачи:

- достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования

- обеспечение доступности и равных возможностей получения полноценного образования

- повышение социального статуса и профессионализма работников образования

- повышение роли всех участников образовательного процесса – обучающегося педагога, родителя, образовательного учреждения.

     Проблема поиска путей обеспечения качества образования затрагивает и систему дошкольного воспитания. Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных учреждений.

     Современное дошкольное образовательное учреждение – это сложный механизм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям. В настоящее время выбор направлений дошкольного учреждения и следование им зависит от каждого члена коллектива. В современных условиях требования к педагогу очень высоки, ведь воспитатель является главным действующим лицом педагогического процесса. Педагог должен приобретать новые знания, получать больше информации, решать новые задачи, совершенствовать навыки и умения, иметь соответствующую квалификационную категорию.

     Новая нормативно – правовая база является реальной основой для изменения направленности работы детского сада, его ориентацию на семью, как основного потребителя.

     Появление новой модели ДОУ связано как с желанием родителей поднять уровень развития детей, укрепить их здоровье, развить у них те или иные способности, подготовить их к школе, так и с изменениями в системе образования. Разрабатывая пути обновления педагогического процесса, учитывались тенденции социальных преобразований в городе, запросы родителей, интересы детей, профессиональные возможности педагогов.

     Необходимость введения дополнительных образовательных услуг возникла в обновлённой Программе так как дети должны быть вовлечены в совместной деятельности, творческие занятия, спортивные мероприятия, тем самым, накапливая эмоционально – чувственный опыт они учатся придумывать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать своё мнение, принимать решения и помогать друг другу.

     Исходя из выше сказанного, Программа развития в целом носит инновационный характер и направлена на развитие образовательного учреждения в период до 2021 года

     Для разработки программы развития  учреждения была создана творческая группа, в которую вошли заведующий,   старший воспитатель, специалисты и воспитатели. Деятельность творческой группы включала несколько этапов:

- анализ внутренней среды (сильные и слабые стороны  учреждения соответствие его результативности современным требованиям) внешней среды (анализ образовательной политики на федеральном, региональном и муниципальном уровне, анализ социального заказа микросоциума);

- разработка концепции образовательного учреждения, которая включает в себя: миссию ДОУ, его философию, образ педагога и выпускника ДОУ;

- определение стратегических целей и задач;

- разработка социально – педагогических, организационно – методических, управленческих, координирующих и контролирующих мероприятий, направленных на реализацию программы развития ДОУ.

Паспорт программы развития

1.

Наименование документа.

Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №3 «Ивушка» на 2017-2021 годы

 

2.

Основания для разработки программы развития.

- Устав ДОУ, нормативные документы органов Управления образованием

- Конституция РФ

- Конвенция о правах ребёнка

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ

- Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

- Концепция модернизации Российского образования

- Приказ

 Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

 

3

Назначение программы

Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития образовательного учреждения на основе анализа  работы  МАДОУ  д/с №3  «Ивушка» за предыдущий период.
В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования и организации воспитания, управление дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.

3.

Основные разработчики программы.

Администрация Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада  общеразвивающего вида №3 «Ивушка», педагогический коллектив и родительская общественность.

 

4.

Цель программы.

Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Повышение качества образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, здоровьесберегающих, исследовательских и проектных.

 

5.

Задачи программы.

 

Совершенствование содержания и технологий воспитания и обучения, основанного на личностно-ориентированном и системно-деятельностным подходах, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка.

2. Совершенствование структуры взаимодействия субъектов педагогического процесса (учителей-логопедов, педагогов и специалистов музыкального и физического развития) для обеспечения наибольшей эффективности деятельности с детьми с ОВЗ.

3. Развитие системы управления  учреждения на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом. Поиск эффективных путей взаимодействия с родителями, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей.

4. Внедрение инновационных проектов в образовательную деятельность в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

5. Совершенствование системы мониторинга качества образования дошкольников с учетом современных требований, как основы достижения успешности каждым дошкольником.

6. Повышение профессионализма педагогов.

7. Совершенствование форм психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса.

 

  

7.

Сроки реализации программы.

Программа реализуется в период 2016-2020

 

8.

Ожидаемые результаты

·         Создание положительного опыта по обновлению образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

·         Реализация в практике развивающей модели дошкольного образования.

·         Сохранение и укрепление здоровья детей.

·         Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, способствующее современному личностному и интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонностей.

·         Самореализация и развитие личности детей.

·         Соответствие инфраструктуры ДОУ психофизиологическим особенностям детей и санитарно-гигиеническим требованиям.

·         Укрепление материально-технической базы, совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

·         Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса  через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка.

9.

Объемы и источники финансирования

Рациональное использование бюджетных средств, привлечение внебюджетных средств, оказание платных дополнительных услуг.

 

 

 

№ п/п

Сведения об учреждении

Показатели

1

Полное наименование дошкольного образовательного учреждения

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад общеразвивающего вида №3 «Ивушка»

2

Учредитель

Администрация городского округа Домодедово

3

Год основания

2008

4

Юридический адрес

142001,  Московская область, г.Домодедово, микрорайон Северный, улица Овражная, д. 1 а

5

Свидетельство о регистрации (номер, дата выдачи, кем выдано)

Свидетельство о государственной регистрации права:  серия 50 АК № 243239 26.12.2014г. (имущество)Свидетельство о государственной регистрации права серия 50 АК № 243240 (земельный участок)

6

Лицензия

Серия 50 Л  01 №0004135, регистрационный № 72254 от28.11.2014г., бессрочно.

7

Телефон

8-496-79- 3-69-41

8

Е-mail

doy3dom@mail.ru

9

Сайт

http://domoddou3.edumsko.ru/

10

Должность руководителя

Заведующий

11

Фамилия, имя, отчество руководителя

Бут Евгения Анатольевна

 

     

 

2.Информация об учреждении

 

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Ивушка», в дальнейшем именуемое «Учреждение», создано  в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации, Федеральным законом   «Об автономных учреждениях» от 03.11.2006г. №174-ФЗ, на основании Постановления  администрации городского округа Домодедово Московской области от 09.11.2010 №3486 «О создании Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка – детского сада №3 «Ивушка» путем изменения типа существующего муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка - детского сада №3 «Ивушка».

Учреждение создано в апреле 2008 года под наименованием «Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка - детский сад №3 «Ивушка» Постановлением Администрации городского округа Домодедово Московской области от 10.04.2008г. №776  «О создании муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка – детского сада №3 «Ивушка». Постановлением Руководителя администрации городского округа Домодедово Московской области от 24.03.2009 № 809 «Об утверждении Устава муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №3 «Ивушка» в новой редакции» принят Устав Учреждения в новой редакции. Постановлением администрации городского округа Домодедово Московской области от 06.12.2010 № 3973 «Об утверждении Устава муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №3 «Ивушка» в новой редакции» принят Устав Учреждения в новой редакции.

Постановлением администрации городского округа Домодедово Московской области от 23.09.2011 № 3587 «Об утверждении Устава муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада №3 «Ивушка» в новой редакции» принят Устав Учреждения в новой редакции.

Постановлением   Администрации городского округа Домодедово Московской области от 12.09.2013г. № 3659 «Об утверждении Устава Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка - детского сада №3 «Ивушка» в новой редакции» принят Устав Учреждения в новой редакции. Постановлением   Администрации городского округа Домодедово Московской области от 20.03.2014г. № 1060 «Об утверждении Устава Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка - детского сада №3 «Ивушка» в новой редакции» принят Устав Учреждения в новой редакции. Постановлением   Администрации городского округа Домодедово Московской области от 28.08.2014г. №3822 «Об изменении наименования и утверждении Устава Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка - детского сада №3 «Ивушка» в новой редакции» изменено наименование Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребёнка - детского сада №3 «Ивушка» на Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Ивушка» принят Устав в новой редакции.

В своей деятельности Учреждение руководствуется Конституцией Российской Федерации, Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным Законом от 03.11.2006г. № 174-ФЗ «Об автономных учреждениях», Трудовым кодексом Российской Федерации, Бюджетным кодексом Российской Федерации, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Правительства Московской области, нормативно-правовыми актами органов местного самоуправления содержащими нормы, регулирующие отношения в сфере образования, договором между Учреждением и родителями (законными представителями) воспитанников, Уставом. Полное официальное наименование Учреждения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3 «Ивушка». Сокращенное наименование МАДОУ д/с №3 «Ивушка».

 Учредители учреждения Администрация городского округа Домодедово

 

Учреждение является муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением детским садом общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности  по  социально - личностному  воспитанию   детей, реализующим основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах  общеразвивающей направленности с учетом федеральных государственных требований и особенностей психофизического развития и возможностей детей.

 

Дошкольное образовательное учреждение рассчитано на 190 мест для детей возрастом от 2 до 7 лет.

 В ДОУ функционирует 10 групп:

 

Функционирующие в дошкольном образовательном учреждении группы

2015-2016

Текущий год

2016-2017

групп

детей

групп

детей

Всего

10

332

10

342

1-я младшая группа

1

35

1

35

Младших групп

2

69

2

69

Средних групп

3

103

3

102

Старших групп

10

332

3

99

Подготовительных групп

1

35

1

37

 

 Группы комплектуются с учетом возраста и развития детей.

Контингент воспитанников социально благополучный.

 Структура управления

- руководитель Учреждения – заведующий Учреждением;

- Наблюдательный совет Учреждения;

- Общее собрание трудового коллектива;

-  Управляющий совет

- Педагогический совет;

- Родительский  совет;

- Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса.

Кадровое обеспечение

Детский сад укомплектован педагогическими кадрами:

- старший воспитатель - 1

- воспитатели -18;

- учитель-логопед -2;

- педагог-психолог -1;

- музыкальный руководитель -2;

- инструктор по физическому  воспитанию -2;

 

 

Учебно-вспомогательный персонал: старшая медсестра, заместитель заведующего по безопасности,  заместитель заведующей по административно-хозяйственной работе

 

Образовательный уровень:

 

Числен-ный состав

Высшее образование

Среднее специальное образование

Среднее образование

Педагогическое

Непедагогическое

Педагогическое

Непедагогическое

26

19

 0

7

 

0

0

 

Уровень квалификации за  три  года:

 

  Год / Категория

2015-2016уч.год

2016-2017 уч.год

Высшая

2

2

1 категория

10

10

2 категория

11

12

                                    

 

Стажевые показатели:

 

Всего педагогов

от 3 до 5 лет

5-10 лет

10-15 лет

15-20 лет

20 и более

 28

1

2

11

4

8

 Условия обучения и воспитания

Одной из основных задач формирования социально-образовательного пространства является совершенствование образовательной среды, т.е.  совокупность условий оказывающих влияние на развитие ребенка в детском саду, на состояние его психического и физического здоровья, успешность его дальнейшего обучения, а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.

В качестве основных компонентов, влияющих на качество образовательного процесса в детском саду мы выделили:

  • оснащенность педагогического процесса учебно-методическим материалом;
  • взаимодействие участников образовательного процесса;
  • формирование предметно-развивающей  среды

Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно хорошем уровне.

Развитие ребенка зависит не только от того, как организован педагогический процесс, но и где и в каком окружении он живет. Коллектив  детского сада  ставит перед собой задачу создать оптимально благоприятную среду для пребывания в ней ребёнка. Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей.

В качестве основных критериев создания и совершенствования развивающей среды мы рассматриваем следующие направления:

  • выполнение требований СаНПиН;
  • создание полноценной социальной среды развития ребёнка, условий для взаимодействия между детьми и общения с взрослыми;
  • создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей;
  • оборудование и использование группового участка
  • использование игрового, спортивного и другого оборудования
  • приобретение и использование игрушек и оборудования нового поколения.

Расположение предметов развивающей среды, осуществлено педагогами рационально, логично и удобно для детей, отвечает возрастным особенностям и потребностям детей, требованиям техники безопасности.

В дошкольном учреждении десять групповых помещений, десять спальных помещений. Оснащенность оборудованием 100%

Здание расположено  на обособленном участке. Площадь застройки по наружному обмеру  1387,8 кв. м. Площадь земельного участка 9340 кв.м. Ограждение  по всему периметру металлическим забором. На земельном участке выделены все  необходимые функциональные зоны, с достаточным уровнем инсоляции и озеленением более 50% территории. Имеются: две  спортивные площадки со  стандартным  набором спортивного оборудования для лазания и подтягивания, спортивных игр, прогулочные площадки оборудованные верандами, малыми формами. На территории расположен хозяйственный блок. Учреждение на 10 групп. Проектная мощность (предельная наполняемость) 266  детей.  Дополнительное образование для  266 детей. Имеется следующий набор помещений и оборудования

 

 на 1-м­ этаже:  группа №1, в которую входят: раздевалка площадью 18,3 кв.м (оборудование: шкафчики для переодевания 28 штук., 6 банкеток, шкаф для переодевания сотрудников, сушилка),  помещение игровой 42.5 кв.м (столы-парты 13 шт., стульчики детские 33 шт., стол письменный 2 шт, стул воспитателя 2 шт.; игровая мебель, стенка для игрушек, уголок природы), помещение спальни 49.2 кв.м, туалет 2.98 кв.м, умывальная 17.5 кв.м (3 умывальных раковины, 1 раковина и 1 унитаз с кабинкой для сотрудников,1 ножная ванна, 3 унитаза, шкаф для моющих средств, полотенечницы пятисекционные -5шт), буфетная 4.1 кв.м  (раковины-2 шт., набор мебели для буфетной);

 

 группа №2, в которую входят: раздевалка площадью 17,2 кв.м (оборудование: шкафчики для переодевания – 22 шт., 6 банкеток, шкаф для переодевания сотрудников, сушилка),  помещение игровой 50.2 кв.м (столы 5 шт., стульчики детские 23 шт., стол письменный 2 шт, стул воспитателя 2 шт.; игровая мебель, стенка для игрушек, уголок природы), помещение спальни - 51.6 кв.м, туалет совмещенный с умывальной 23,1 кв.м (3 умывальных раковины, 1 раковина и 1 унитаз с кабинкой для сотрудников,1 ножная ванна, унитаз для мойки горшков, горшечница, 2 унитаза, шкаф для моющих средств, полотенечницы пятисекционные -5шт);

 

 группа №3, в которую входят: раздевалка площадью 17,1 кв.м (оборудование: шкафчики для переодевания – 23 шт., 6 банкеток, шкаф для переодевания сотрудников, сушилка),  помещение игровой 50.2 кв.м (столы 5 шт., стульчики детские 24 шт., стол письменный 2 шт, стул воспитателя 2 шт.; игровая мебель, стенка для игрушек, уголок природы), помещение спальни - 52.3 кв.м, туалет совмещенный с умывальной 23,1 кв.м (3 умывальных раковины, 1 раковина и 1 унитаз с кабинкой для сотрудников,1 ножная ванна, унитаз для мойки горшков, горшечницы, 2 унитаза, шкаф для моющих средств, полотенечницы пятисекционные -5шт),  буфетная 3.9 кв.м (раковины-2 шт., набор мебели для буфетной),

 

пищеблок  общей площадью 119.3кв.м, работает на сырье и имеет следующий набор помещений: варочный цех, 2 цеха для обработки сырых продуктов, склад сухих продуктов, помещение охлаждаемых камер, моечная кухонной посуды, помещение для обработки уборочного инвентаря, раздаточная, кладовая овощей, загрузочная, гардеробная персонала. Оборудование пищеблока: 3 плиты электрические на 4 конфорки каждая с духовым шкафом,  шкаф жарочный электрический, сковорода электрическая,  машина кухонная универсальная, автоматическая хлеборезная машина, машина тестомесильная, мясорубка, машина овощерезательно - протирочная, машина для очистки картофеля, электрический водонагреватель накопительный, холодильник бытовой - 3шт, шкаф холодильный низкотемпературный - 3шт., шкаф холодильный - 6шт, камера теплоизолирующая холодильная, машина холодильная моноблочная, полка для посуды 1шт., стол металлический 19шт., стеллаж металлический  8шт., полка для досок 4шт., тележка сервировочная, полка для крышек 3шт., весы - 2шт, весы настольные циферблатные - 2шт, весы товарные напольные до 200кг, весы товарные электронные до 10 кг,. шкафы гардеробные - 6шт, ванна моечная - 7шт., подтоварник, ларь овощной; оборудование пищеблока исправно, его в достаточном количестве;

 

медицинский блок:

 

медицинский кабинет 12.96 кв.м. (картотечный шкаф, стол - 2шт, холодильник - 1шт. стул - 3шт, кушетка - 1шт., шкафы - 3шт., медицинский шкаф, весы электронные, ростомер, прибор для измерения давления, фонендоскоп, динамометр, плантограф, таблица для определения остроты зрения, очки в детской оправе, ионизатор воздуха, лампы медицинские бактерицидные - 2шт., сумка-холодильник, ведро с педальной крышкой);

 

 стоматологический кабинет 14.0 кв.м. (установка стоматологическая, столик стоматологический, кресло врача, компрессор, шкаф медицинский),

 

 процедурную 7.9 кв.м ( ведро с педальной крышкой, кушетка, шкаф медицинский, столик медицинский - 3шт., холодильник)

 

 2 изолятора 11.6 кв.м- палаты изолятора двухместные в приемной изолятора имеется место для раздачи пищи мойки и хранения посуды 5.3 кв.м, туалетную изолятора - 0.97 кв.м, душевую - 3.44 кв.м;

 

физиотерапевтический кабинет с самостоятельным выходом на улицу 17.1 кв.м (аппарат для УВЧ терапии  переносной–УВЧ-30.03-«HaнЭМА», аппарат ультразвуковой терапии одночастотный  УЗТ-1.01Ф-«Мед Те Ко», Облучатель УФ коротковолновой для одиночных локализованных облучений переносной БОП-01/27 HaнЭМА, облучатель ультрафиолетовый кварцевый ОУФК-01  «Солнышко», ингалятор индивидуальный ультразвуковой  «Гейзер», ингалятор компрессорный, концентратор кислородный , шкаф - 2шт, шкаф медицинский, стол, стул, ширма, ведро с педальной крышкой.); массажный кабинет 17.2 кв.м. (шкаф - 2шт, стол, стул, кушетка массажная);

 

 бассейн с чашей 3 х 7, (технологический блок бассейна в подвальном помещении, заполнение ванны бассейна производится из городского водопровода, процесс фильтрации воды осуществляется в фильтре глубокой очистки  затем в песковом фильтре после фильтрации автоматическая станция обработки воды анализирует и дозирует необходимое количество химических реагентов - хлор пастилки, альгицид непенящийся, процесс циркуляции воды производится двумя насосами, подогрев воды производится одним теплообменником; тренерская 7.7 кв.м. ( стол, стул, шкаф); кабинет медицинской сестры 7.9 кв.м. (стол, стул, весы), раздевалки для девочек площадью 9.3 кв.м и  мальчиков площадью 8.1.кв.м. (сушуар, банкетки - 6шт), туалетные комнаты; 6 туалетных для сотрудников; две кладовые;

 

кабинет заместителя по АХР 16.3 кв.м.,  (стол, стулья 3 шт, шкафы 5 шт.);

 

 кабинет заместителя по безопасности 10.5. кв.м., (стол, стул, компьютер, шкаф 2 шт., диван);

 

помещение охраны  (компьютер, стол, стул, тумба).

 

 На втором этаже находятся 4 однотипные  групповые ячейки (№4,5,6,7) в которые входят: раздевалка площадью 18,2 кв.м (оборудование: шкафчики для переодевания – 27 шт., 6 банкеток, шкаф для переодевания сотрудников, сушилка),  помещение игровой в среднем  по 58.0 кв.м (оборудование: детские функциональные столы, стульчики детские, стол письменный 2 шт, стул воспитателя 2 шт.; игровая мебель, стенка для игрушек, уголок природы), помещение спальни 66.2 кв.м, туалет 6.0 кв.м, умывальная 14.4 кв.м (4 умывальных раковины, 1 раковина и 1 унитаз с кабинкой для сотрудников,1 ножная ванна, 4 унитаза, шкаф для моющих средств, полотенечницы пятисекционные -6шт), буфетная 4.1 кв.м  (раковины-2 шт., набор мебели для буфетной),

 

музыкальный зал 105.7 кв.м. (стулья - 25 шт, пианино - 1шт., синтезатор - 1-шт. ширма для театрализованной деятельности), кабинет музыкального руководителя12.2 кв.м (стол, стулья) кладовая (музыкальные инструменты); кабинет хореографа 8.3 кв.м  (стол, стулья, шкафы - 2шт.); кладовая костюмов  7.2 кв.м (костюмы для детского творчества);

 

прачечная 23.5 кв.м  (тележка корзина для перемещения белья 3, машина стиральная автомат промышленная 1 шт.,  машина стиральная бытовая 2 шт., ванна бытовая для белья, барабан сушильный), гладильная 11.3 кв.м. (стул 4 шт., электрический утюг -2шт.,  машина швейная 1 шт., гладильный каток напольный, стол письменный,  гладильная доска 2 шт), кладовая дезинфицирующих средств 2.7 кв.м ( шкаф для дезинфицирующих средств и уборочного инвентаря, стеллаж), кладовая чистого белья2.5 кв.м  (шкафы для чистого белья);

 

кабинет природы38.1 кв.м  (уголки природы 4 шт., столы-парты 6 шт, стулья 24 шт, стол для преподавателя, стул для преподавателя, аквариум 4 шт., подсобное помещение 6.5 кв.м).

 

 На третьем этаже находятся 3 однотипные группы(8,9,10) в которые входят: раздевалка площадью 18,2 кв.м (оборудование: шкафчики для переодевания – 27 шт., 6 банкеток, шкаф для переодевания сотрудников, сушилка),  помещение игровой в среднем  по 58.0 кв.м (оборудование: детские функциональные столы, стульчики детские, стол письменный 2 шт, стул воспитателя 2 шт.; игровая мебель, стенка для игрушек, уголок природы), помещение спальни 66.2 кв.м, туалет 6.0 кв.м, умывальная 14.4 кв.м (4 умывальных раковины, 1 раковина и 1 унитаз с кабинкой для сотрудников,1 ножная ванна, 4 унитаза, шкаф для моющих средств, полотенечницы пятисекционные -6шт), буфетная 4.1 кв.м  (раковины-2 шт., набор мебели для буфетной);

 

спортивный зал 76.8 кв.м  (спортивное оборудование - батут, велотренажер. беговая дорожка, гимнастические скамейки, гимнастические стенки, маты, спортивный инвентарь):

 

методический кабинет 26.0 кв.м  (стол для заседаний, стол для методиста, стулья 16шт., методические шкафы 7 шт, тумбы для картин 3 шт., шкаф для одежды 1 шт, диван 1 шт, туба под телевизор, телевизор, музыкальный центр, зеркало, кресло, стойки для книг 2шт., компьютер, принтер - 2шт.);

 

2 логопедических кабинета (стол для педагога, стулья для педагога, столы парты 8шт, стулья 15 шт,, методические шкафы, раковина 2 шт. методический материал для занятий с детьми);

 

комната отдыха педагогов 22.3 кв.м  (кресло 2 шт., столик, набор мебели обеденной, шкафы для посуды, холодильник, микроволновая печь, чайник);  комната отдыха персонала12.0 кв.м  (диван, набор мебели обеденной, холодильник, микроволновая печь, чайник);

 

 кабинет заведующего 17.2 кв.м (стол для переговоров, компьютерный стол, методические шкафы 3 шт, стойки 2 шт., шкаф для одежды, стулья 6 шт.. кресло руководителя, компьютер, принтер, телевизор); комната отдыха 11.7 кв.м  (набор кухонной мебели, холодильник микроволновая печь, диван, кресло, стол журнальный);

 

кабинет делопроизводителя 9.3 кв.м  ( стол 2 шт., принтер, компьютер, шкаф для одежды, методические шкафы, стулья 2 шт.);

 

 изостудия 33.9 кв.м  (столы детские 10 шт., стулья детские 30 шт., стол для детского творчества, шкафы 3 шт., стеллаж карандаш 1 шт., доска 1 шт., стул офисный 1 шт.. полки резные навесные 3 шт., стол моечный с раковиной нержавейкой, мольберты 10 шт., тумба для картин 1 шт.);

 

театральная студия 43.7 кв.м (стеллажи 2 шт.. столы 9 шт., тумбочка 1 шт., ширма, стулья детские 20 шт., банкетки 3 шт, стул взрослый 1 шт., полка 1шт.,музыкальный центр);

 

кабинет иностранного языка 14.8 кв. м  (доска, полка навесная 1шт., стул 1 шт., стол рабочий 1 шт., стол парта 4 шт., стулья 8 шт., шкаф 2 шт.);

 

кабинет информатики  42.5 кв.м  (столы парты 4 шт., стулья 8 шт., компьютерные столы 6 шт., компьютерные стулья 6 шт., компьютеры 7 шт., методические шкафы 3 шт., стол преподавателя 1 шт., стул  1 шт., доска 1 шт.).

 

 

Анализ  работы.

 

Мониторинги, проводимые в ДОУ, позволили сделать вывод, что педагогическому коллективу удалось выполнить поставленные перед коллективом задачи.

Положительному результату способствовала целая система образовательной деятельности, выстроенная в соответствии с Федеральными государственными требованиями, а также, повышение потенциала педагогических кадров.

Смена модели образования, переход образования на новые федеральные государственные образовательные стандарты потребовали от ДОУ совершенствования; от каждого педагога - становления его как профессионала, глубоко знающего свою работу и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего современными технологиями. С 1 сентября 2014 года образовательный процесс в ДОУ строится в соответствии с ФГОС ДО. 

Для успешной реализации задач по обеспечению образовательными услугами воспитанников детского сада деятельность осуществляется по следующим направлениям:

  • социально - коммуникативное развитие
  • познавательное развитие
  • речевое развитие
  • художественно - эстетическое развитие
  • физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Социально – коммуникативное направление включает совместную деятельность детей со взрослыми и сверстниками, игровую и трудовую деятельность, общение, патриотическое, гражданское, гендерное воспитание.

Для успешной реализации задач образовательной области «социальнокоммуникативное развитие» в детском саду в соответствии с ФГОС ДО обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

  • уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;
  • использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
  • построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
  • поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
  • поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
  • возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
  • защита детей от всех форм физического и психического насилия;
  • поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

В кабинете педагога-психолога имеется материал и оборудование для индивидуальной и подгрупповой работы с различным контингентом детей. С целью снятия напряжения и вхождения в состояние расслабленности с помощью релаксационных упражнений, осознания телесных ощущений, связанных с напряжением и расслаблением педагогом - психологом проводилась психогимнатика с детьми старшего дошкольного возраста. 

Показателем проделанной работы по социально-коммуникативному развитию является сформированность базовой культуры дошкольника.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Познавательное направление включает непосредственно образовательную деятельность, экспериментальную и опытническую деятельность, игровую деятельность, экскурсии, проектную деятельность.

Познавательное развитие детей осуществляется в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы ДОУ, в основе которой лежит развитие умственных способностей ребенка в процессе специфических для дошкольников видов деятельности. Образовательная деятельность строится с учетом индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей каждого ребенка. Ребенку предоставляется возможность проявлять инициативу, творчество, самостоятельность. Развивая познавательную деятельность, воспитатель не дает готовых знаний, образцов и определений, а стимулирует каждого ребенка на их поиск, развивает познавательную инициативу путем создания различных проблемных ситуаций, организации поисковой деятельности, постановке простейших опытов, формирует умение спрашивать, наблюдать, ставить цель, планировать и последовательно выполнять работу.  

Анализируя познавательное развитие детей в ДОУ, следует отметить, что педагогами успешно реализуются новые педагогические технологии, направленные на развитие познавательной активности при сохранении психического здоровья детей. 

 

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря, в том числе с учетом национально-регионального компонента; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Речевое направление включает непосредственно образовательную деятельность, игровую деятельность, экскурсии, проектную деятельность, профессиональную коррекцию речевого развития детей, развитие связной речи в различных видах деятельности.

Система деятельности ДОУ по речевому развитию детей носит интегрированный характер и включает в себя следующие направления работы: организация развивающей предметно-пространственной среды и условий для речевого развития детей; организация совместной и самостоятельной деятельности детей; взаимодействие с родителями. Задачи речевого развития детей решаются на занятиях разной направленности, во время организации и проведения режимных моментов.

Для успешной реализации работы по данному направлению в ДОУ создана хорошая материальная база. В каждой группе имеется необходимый материал для развития всех компонентов устной речи в соответствии с возрастом. В методическом кабинете создана электронная база практических мероприятий с детьми по речевому развитию, методический материал по данному направлению для всех возрастных групп в соответствии с комплексно - тематическим планом сада, методические рекомендации для педагогов по использованию инновационных технологий.

В совместной деятельности педагоги МБДОУ проводят коррекционную работу с детьми, у которых нарушено звукопроизношение. Однако для полноценной и грамотной работы по коррекции речи в детском саду имеются учителя – логопеды.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Художественно – эстетическое направление включает непосредственно образовательную деятельность, организованную творческую деятельность, театрализованную деятельность, праздники, развлечения, конкурсы, выставки.

В дошкольном возрасте развивается интерес к эстетической стороне действительности, потребности в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла.

Художественно-эстетическое развитие в ДОУ основывается на следующих принципах:

  • тесная связь с искусством,
  • индивидуальный подход к детям, основанный, на выявлении их различий и определении оптимальных путей развития эстетических интересов и творческих способностей каждого ребенка,
  • «всеобщность» эстетического воспитания и занятий с детьми художественным творчеством, т.е. эстетическим воспитанием и художественной деятельностью должны быть охвачены все дети без исключения,
  • направленность всего педагогического процесса на сенсорное развитие и обогащение опыта детей, формирование у них сенсорных способностей в разных видах художественной деятельности,
  • взаимосвязь обучения и творчества как важный фактор формирования творческой личности,
  • освоение детьми доступных им средств художественной выразительности, необходимых для создания образа,
  • взаимосвязь обучения и развития,
  • интеграция разных видов искусства и разнообразных видов художественно творческой деятельности детей.

Образование, направленное на художественно-эстетическое развитие ребенка, предполагает создание в ДОУ следующих условий: 

  • обогащения чувственного опыта ребенка во всех видах активности;
  • организации художественной деятельности, адекватной данному возрасту, — музыкальной, изобразительной, театрализованной, художественного конструирования; сюжетно-ролевой и режиссерской игры;
  • предоставления ребенку возможности выбора вида деятельности, сюжетов, материала и средств воплощения художественного замысла;
  • поддержки детской непосредственности, поощрение, стимуляция   фантазии   и   воображения ребенка.

В ДОУ ведется планомерная и систематическая работа по обучению детей изобразительной деятельности и ознакомлению с искусством.  

Система художественно продуктивной деятельности включает в себя несколько этапов:

  1. Система занятий по изобразительной деятельности, художественному конструированию
  2. Совместная партнерская деятельность детей и педагогов: выставки работ, досуги.
  3. Самостоятельная деятельность детей по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду

В детском саду создаются широкие возможности для творческого самовыражения детей: поддерживается инициатива, стремление импровизации при самостоятельном воплощении ребенком художественных замыслов. Воспитатели вовлекают детей в разные виды художественно-эстетической деятельности, в сюжетно-ролевые и режиссерские игры, помогая осваивать различные средства, материалы, способы реализации замыслов (в том числе в совместной детской деятельности). 

В изобразительной деятельности — рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании — экспериментировать с цветом, придумывать и создавать композицию; осваивать различные художественные техники (такие как оригами, папьемаше, разрывная аппликация); использовать разнообразные материалы (разные виды конструкторов, пластилин, глину, бумагу, ткань, природный материал) и средства.

Педагоги знакомят дошкольников с произведениями различных видов и жанров, народно-декоративного, прикладного творчества. Для реализации этих задач имеются все необходимые дидактические материалы. Воспитатели обеспечивают условия для творческой самореализации детей: предоставляют ребенку право выбора сюжета и изобразительных средств.  Сотрудники с уважением относятся к продуктам детского творчества. Они являются экспонатами постоянно действующих выставок в ДОУ и группах.

Педагоги обучают детей различным техникам изобразительного творчества, а также создают условия для овладения навыками художественного труда.

В условиях введения ФГОС ДО содержание и организация образовательной деятельности  по художественно-эстетическому развитию обеспечивается через реализацию ООП ДОУ.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). 

Физкультурно-оздоровительное направление включает мониторинг состояния здоровья детей, организацию оптимального режима, организацию непосредственно образовательной деятельности 3 раза в неделю (посещение занятий по плаванию), обеспечение рационального питания, формирование привычки к здоровому образу жизни, организацию рациональной двигательной активности в течение дня, закаливание, создание безопасной предметной среды для физического развития, сотрудничество с родителями.

Система взаимодействия с родителями воспитанников. В современных условиях развития системы образования в России очевидно, что одним из факторов повышения качества дошкольного образования является социальное партнерство. В первую очередь, партнерами ДОУ являются родители детей. Так, благодаря семьям воспитанников в детском саду воплощаются самые оригинальные идеи, постоянно осуществляется творческий процесс. Дошкольники осознают, что родители принимают участие в организации уютной жизни в детском саду. В то же время у родителей появляется возможность больше узнать о своих детях, их интересах, достижениях и трудностях; получить квалифицированную психолого- педагогическую помощь в вопросах воспитания. В систему взаимодействия детского сада с родителями внедрены активные формы: мастер - классы, сайт детского сада. Традициями остаются совместные праздники,  День открытых дверей, обмен опытом семейного воспитания

Концепция программы развития  учреждения на 2016-2020 гг.

Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника, создание условий, отбор форм и средств для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка.

Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития ДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, развитие детских социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада. Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности ДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка. В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать целевые ориентиры. 

Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развития деятельности  учреждения служат:

  • моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников;
  • использование здоровьесберегающих технологий;
  • совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
  • совершенствование системы психолого-педагогического сопровождения детей в образовательном процессе ДОУ;
  • построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов;
  • укрепление материально – технической базы ДОУ.

Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Концепцией дошкольного воспитания, Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

  • Гуманизации, предполагающей ориентацию взрослых на личность ребёнка.
  • Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.
  • Дифференциации и интеграции, который предусматривает целостность и единство всех систем учебной деятельности.
  • Принцип развивающего обучения предполагает использование новых развивающих технологий образования и развития детей.
  • Принцип вариативности модели познавательной деятельности, предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей развития и психологопедагогической поддержки каждого ребенка.
  • Принцип общего психологического пространства, через совместные игры, труд, беседы, наблюдения.
  • Принцип психологической комфортности, обеспечивающий ребёнку положительное эмоциональное самочувствие, состояние психологического благополучия.
  • Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через собственную деятельность под руководством взрослого.
  • Принцип природосообразности воспитания, заключающийся в требовании к воспитателю соответствовать в своём подходе, прежде всего, биологической природе ребёнка, понимании им врожденных черт ребёнка, учете его возрастных, индивидуальных особенностей.

Участниками реализации Программы развития ДОУ являются воспитанники в возрасте от 2 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур, общественных организаций. 

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности. 

Реализация данной концепции Программы развития МДОУ должна способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

 

Цели и задачи Программы развития Целью Программы развития на период до 2021 года является:

Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.  

Задачами Программы развития выступают:

  • создание системы управления качеством образования дошкольников, путём создания и внедрения новых условий и форм организации образовательного процесса;
  • разработка и внедрение новых образовательных технологий (проектная деятельность, применение интерактивных коммуникативных технологий и др.);
  • обновление методического   и             дидактического                 обеспечения,      внедрение информационных технологий в образовательный и управленческий процесс.
  • создание условий для эффективного участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образовательного процесса и здоровьесбережения детей.
  • создание системы консультирования и сопровождения родителей по вопросам образования и развития детей детей с ОВЗ, подготовки детей к школьному обучению, психолого-педагогической компетентности по воспитанию и развитию детей.
  • совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада с учетом требований ФГОС ДО, учитывающей принцип динамичности и развивающего обучения, возрастные, психологические и физические особенности воспитанников, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.
  • укрепление материально – технической базы ДОУ:
  • развитие системы управления ДОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом.

Решение выше обозначенных задач будет достигнуто посредством: 

  • обеспечения качества дошкольного образования путем успешного прохождения воспитанниками ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения;
  • формирования технологической составляющей педагогической компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизации образования);
  • овладения педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной системы оценивания, внедрение современных методик определения результативности воспитания и обучения;
  • развития системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях интегрированного и инклюзивного образования; (при наличии детей с ОВЗ)
  • формирования гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов образовательного процесса;
  • расширения способов и методов формирования ценностей семьи в области здоровьесберегающих технологий;
  • повышения профессионального мастерства педагогов на базе детского сада (трансляция передового педагогического опыта), при участии в методических формах взаимодействия ДОУ на уровне муниципалитета и региона;
  • расширения связей с учреждениями-партнерами.

Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития ДОУ на 2016-2020 г.г.

Для создания модели современной дошкольной образовательной организации необходим переход к образовательной модели с ведущим фактором индивидуально-личностного и интерактивного взаимодействия.

Мы предполагаем, что в результате реализации Программы развития должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:

  1. Внедрение новых образовательных стандартов дошкольного образования.
  2. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основе научно обоснованных современных технологий.
  3. Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника, создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.
  4. Организация эффективного психолого-педагогического сопровождения детей с

ОВЗ в условиях интегрированного и инклюзивного образования;

  1. Развитие потенциала педколлектива и кадровое обновление.
  2. Совершенствование структуры управления ДОУ.

 

Механизм реализации Программы развития

  1. Механизмом реализации программы развития является составляющие ее проекты и программы.
  2. Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов, родителей воспитанников, представителей общественных организаций и учреждений социального партнёрства.
  3. Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых планов.
  4. Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы образовательной организации.
  5. Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих психологической и практической готовности педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов в условиях внедрения ФГОС ДО.

 

Критерии оценки эффективности и реализации Программы развития

  • согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области образования;
  • реализация учреждением ФГОС дошкольного образования;
  • рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса;
  • рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ;
  • удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемых ДОУ услуг.

 

Образовательные программы, реализуемые в соответствии с Программой развития

Образовательная  программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей   образовательного учреждения образовательных потребностей и запросов  воспитанников на основе основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой,  Т.С. Комаровой

    

Прогнозируемый результат программы развития  учреждения к 2020 году:

  1. Для воспитанников и родителей:
  • каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного роста;
  • хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования;
  • будет обеспечено индивидуальное педагогическое и медико–социальное сопровождение для каждого воспитанника ДОУ, в том числе и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья;
  • каждой семье будет предоставлена консультативная помощь в воспитании и развитии детей, право участия и контроля в воспитательно–образовательной программе ДОУ, возможность выбора дополнительных программ развития;
  • качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе (в том числе детей с ОВЗ).
  1. 2. Для педагогов:
  • каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения профессионального мастерства;

-квалификация педагогов позволит обеспечить формирование ключевых компетенций дошкольника;

  • будет дальнейшее развитие условий для успешного освоения педагогических технологий;
  • будет осуществлена поддержка инновационной деятельности педагогов ДОУ.
  1. 3. Для учреждения
  • будет налажена система управления качеством образования дошкольников;
  • органы государственного и общественного самоуправления учреждением будут способствовать повышению качества образования детей и расширению внебюджетных средств;
  • будет развиваться сотрудничество с другими социальными системами;
  • будут развиваться связи с научно – методическими объединениями;
  • будут обновляться и развиваться материально–технические и медико–социальные условия пребывания детей в учреждении.

 

Элементы риска развития программы  

При реализации программы развития могут возникнуть следующие риски:

  • наличие в ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением к процессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением к участию в мероприятиях, в управлении ДОУ;
  • ограниченные возможности использования вариативных форм работы в ДОУ (финансирование, помещения для многофункционального функционирования, кадры);
  • недостаточная подготовка педагогов ДОУ к реализации необходимого психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования;
  • не у всех педагогов и специалистов достаточно высокий уровень профессионализма и компетентности владения навыками исследовательской работы, а также внедрения в образовательный процесс инновационных технологий.

 

 

Основные мероприятия по реализации программы развития

 

Концептуальные направления

Содержательные характеристики

 

Период реализации

 

2016

 

2017

2018

2019

2020

 

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников

Введение в работу с детьми эффективных технологий по

здоровьесбережению (здоровьесохраняющие, здоровьеукрепляющие в гармоничном сочетании с педагогическими технологиями). Совершенствование, корректировка индивидуальных образовательных

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

 

 

программы с учётом динамики развития ребёнка (в том числе и с ОВЗ) и возможностей ДОУ.

Расширение        спектра предоставляемых оздоровительных             услуг, валеологическое образование семьи, формирование культуры здорового образа жизни.

 

 

 

 

 

2.Организация образовательного процесса в ДОУ

Совершенствование работы педагогического коллектива (поиск эффективных форм) по развитию у детей коммуникативных навыков, интеллектуальных способностей, умений самостоятельно усваивать знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим собой, способностей, предлагать собственный замысел и самостоятельно воплощать его в продуктивной деятельности. Расширение возможностей и границ вариативных форм работы в оказании специальной профессиональной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидам – воспитанникам ДОУ. Осуществление поиска эффективных путей взаимодействия (индивидуально ориентированных) с

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

 

 

родителями, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, посредством современных технологий (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОУ и др.).

 

 

 

 

 

3. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Создание условий для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и специалистов с первой и высшей квалификационной категорией, соответствие занимаемой должности и полное исключение педагогов без категории; перепрофилирование педагогических кадров. Создание условий для стабильной работы педагогического коллектива в режиме инновационного развития.

Профессиональное и эффективное использование в работе современных технологий. Организация мероприятий, способствующих повышению педагогической компетентности педагогов в работе с детьми, имеющими ОВЗ.

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

4.Духовно-нравственное воспитание

 

 

Формирование патриотических чувств, толерантных этнокультурных установок,

художественных

ценностей у

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

 

 

дошкольников    через синтез                 искусств региональной культуры.  Формирование гражданской      позиции всех                 субъектов образовательного процесса

 

 

 

 

 

5. Интегрированное и инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

Психолого-

педагогическое и медико– социальное

сопровождение

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Развитие службы психолого-педагогического консультирования в ДОУ.

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

6. Материально – техническое и финансовое обеспечение

процесса образования в

ДОУ

Изыскание дополнительных финансовых средств для осуществления поставленных задач за счёт привлечения спонсорских средств, введения дополнительных платных услуг, участия ДОУ в конкурсах с материальным призовым фондом.  

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

7. Общественное самоуправление

Усиление роли родителей и признание за ними права участия при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса («Совет родителей», родительские клубы)

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

8. Организации партнеры

Расширение связей с учреждениями культуры

и спорта, здравоохранения, общественными  организациями

 

*

 

*

 

*

 

*

 

*

 

В соответствии с концепцией и определенными направлениями работы на 2067 - 2020 гг. Программа развития включает в себя 5 целевых программы:

- целевая программа «Управление качеством дошкольного образования»;  

          - целевая программа «Социальное развитие ребенка-дошкольника»;

-целевая программа «Здоровье»;

          -целевая программа «Инклюзивное и интегрированное обучение и воспитание детей с ОВЗ»; (при наличии детей с ОВЗ)

  • целевая программа «Взаимодействие с родителями».

 

Целевая программа

«Управление качеством дошкольного образования»

 

Цель: обеспечение соответствия уровня и качества подготовки выпускников  детского сада требованиям ФГОС ДО.

Задачи:

  1. Совершенствовать эффективное взаимодействие всех педагогов по созданию условий осуществления образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.
  2. Развитие системы методического и дидактического обеспечения проектной, инновационной деятельности.

 

Мероприятия

Этапы, сроки их выполнения.

Исполнители

1

Обновление нормативно– правовой базы

2016

Заведующий, старший воспитатель педагоги

2

Обновление образовательной программы, в соответствии с ФГОС ДО, запросов семей воспитанников, общества.

Разработка  программ для осуществления образовательного процесса с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

 2016-2020

 

 

 

 

Заведующий, старший воспитатель педагоги

3

 

Обеспечение обновления ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС к

оснащенности учебного процесса

 

 2016

Заведующий, ст.воспитатель

4

Мониторинг достижений детьми результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО

 

 

2016-2020

 

Заведующий, ст.воспитатель, педагоги

5

Проведение мероприятий по адаптации детей в ДОУ

 

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель педагоги

6

Обеспечение                    доступа                     педагогическим работникам, переходящим на ФГОС, к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных

 2016-2019

 Старший воспитатель

7

Подбор и апробация диагностических материалов, позволяющих контролировать качество образования (на основе ФГОС ДО)

 2018-2020

 

Заведующий, старший воспитатель педагоги

8

Разработка                      системы                        планирования

(ежедневного, перспективного, в соответствии с реализуемыми   образовательными программами)

 2018-2020

 

 

Заведующий, старший воспитатель педагоги

9

Повышение квалификации педагогов на курсах Систематизация и хранение исследовательских и проектных работ, сопровождение своего портфолио.

 2016-2020

 

 

Заведующий, старший воспитатель педагоги

10

Организация обучения педагогов работе с разновозрастными группами детей, детьми с ограниченными возможностями здоровья, составлению индивидуальных маршрутов

сопровождения развития воспитанников

 2016-2020

 

 

 

Заведующий, старший воспитатель педагоги

12

Организация наставничества для профессионального становления молодых специалистов

 2016-2020

 

Заведующий, старший воспитатель педагоги

13

Организация      эффективного     сетевого взаимодействия

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель педагоги

14

Разработка              системы            контроля             качества

оказываемых образовательных услуг

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель педагоги

15

Составление плана взаимодействия педагогов, родителей, медицинского персонала, специалистов по направлениям развития воспитанников

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель педагоги 

16

Разработка циклограммы мероприятий по повышению компетентности родителей в

вопросах воспитания и образования детей

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель

 

Социальный эффект:

-Повышение качества образовательного процесса

 

 Целевая программа «Социальное развитие ребенка-дошкольника»

 

Цель: высокий уровень социального развития воспитанников ДОУ, их социальная адаптация. Задачи:

  1. Создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей;
  2. Формирование у детей с разными возможностями мотивации к доступной им деятельности;
  3. Моделирование ситуаций успешности детей в разных видах доступной им деятельности;
  4. Создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, творческих способностей детей в различных видах деятельности;
  5. Совершенствование системы социального партнёрства с целью создания условий для успешной социализации воспитанников.

 

 

Мероприятия

Этапы, сроки их

выполнения.

Исполнители

1

Создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных детских

возможностей и способностей

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель

педагоги

2

Организация и проведение интерактивных мероприятий с детьми с разными возможностями с целью их самореализации, презентации достижений.

2016-2020

Заведующий,

старший воспитатель педагоги

3

 

Работа с родителями по самореализации личности их детей

2016-2020

 старший воспитатель педагоги

4

Информирование общественности об участии воспитанников с разными возможностями в форумах разногоуровня: муниципальном, региональном, федеральном.

2016-2020

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

5

Мониторинг условий для организации ОП с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей.

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель,

педагоги 

педагог-психолог,

6

Организация экскурсий, совместных праздников, спортивных мероприятий, посещение театра, выставок.

2016-2020

Заведующий, старший воспитатель педагоги

7

Подготовка и участие воспитанников ДОУ в олимпиадах для дошкольников

2016-2020

старший воспитатель педагоги

Социальный эффект:

Повышение уровня социализации воспитанников ДОУ, повышение уровня готовности дошкольников к обучению в школе. Снижение порога тревожности при поступлении в  первый класс.

 

Целевая программа «Здоровье».

Цель: обеспечение охраны психического и физического здоровья детей, совершенствование медицинского обслуживания, профилактика заболеваемости и раннее выявление патологии у детей; воспитание культуры здорового образа жизни у всех субъектов образовательного процесса.

Задачи:

  1. Совершенствование условий в ДОУ для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
  2. Внедрение современных технологий в структуру лечебно-оздоровительной и образовательно-воспитательной модели ДОУ.
  3. Повышение валеологической,             медико–психолго–педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.

п/п

Мероприятия

Этапы, сроки их выполнения

Исполнители

1

Обеспечение режимов пребывания воспитанников в ДОУ с учётом их индивидуальных особенностей.

2016-2020

Старший воспитатель медицинский персонал, педагоги

2

Разработка и реализация проектов и программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников

2016-2020

Старший воспитатель медицинский  инструктор по физической культуре педагоги

3

Проведение анализа работы учреждения по основным показателям: посещаемость, заболеваемость, оценка физического и психического развития, анализ пропусков, выполнение плана профилактических прививок, питания, санитарно-просветительской работы, диспансеризации

2016-2020

Старший воспитатель медицинский персонал

4

Профилактика гриппа

По необходимости 2016-2020

Медицинский персонал

5

Проведение осмотра детей в декретированном возрасте с оценкой физического развития и параметров психического развития; написание этапных кризов

2016-2020  

 

Медицинский персонал

6

Своевременная изоляция заболевших детей; четкое соблюдение работы утреннего фильтра; не допуск на работу больных сотрудников

 Ежедневно  2016-2020

Медицинский персонал

7

Выполнение санитарно-эпидемического режима 

 Ежедневно 2016-2020

Медицинский персонал

8

Организация и проведение мероприятий с детьми валеологической, здоровьесберегающей направленности.

2016-2020  

Старший воспитатель педагоги

9

Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

2016-2020

Старший воспитатель медицинский персонал, педагоги

10

Работа с родителями по направлению сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

2016-2020

Старший воспитатель медицинский персонал, педагоги

11

Изучение уровня тревожности и наличия страхов у детей

2016-2020

Педагог-психолог

12

Изучение степени утомляемости детей

2016-2020

Педагог-психолог

13

Проведение анализа питания; проведение «С»витаминизации пищи

2016-2020

Медицинский персонал

14

Обновление        информационного банка               по направлениям:

- разработка рекомендаций по формированию культуры здоровья детей и работников ДОУ;

 - коррекционная работа с ослабленными детьми;

 - реализация      психологической защищенности через определенные пути развития личности: физический, умственный,       социальный, эмоциональный.

 2018-2019

 

 

 

 

Старший воспитатель медицинский персонал, педагог-психолог, педагоги 

15

Проведение методических недель (открытые просмотры составляющих оптимального двигательного режима детей; тематические занятия «Основные правила здоровья», консультации «Способы оздоровления организма».

2016-2020

Старший воспитатель, медицинский персонал, педагоги

16

Отработка эффективных технологий проведения семейных спортивных мероприятий в ДОУ (конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья», организация совместного проведения с родителями валеологических досугов и др.)

2016-2020

Старший воспитатель инструктор по ФИЗО

17

Закаливающие мероприятия с использованием природных факторов

2016-2020

Медицинский персонал

18

Участие в городских массовых физкультурно - спортивных мероприятиях

2016-2020

Старший воспитатель воспитатели

инструктор по физической культуре

 

Социальный эффект:

Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни у педагогов, детей и родителей.

Снижение уровня заболеваемости детей.

Сформированность у педагогов, детей и родителей навыков самостоятельной организации досуга с использованием средств физической культуры и спорта.

 

Целевая программа «Инклюзивное и интегрированное обучение и воспитание детей с ОВЗ».

Цель: совершенствование психолого-педагогической помощи детям с нарушениями в развитии, их социальная адаптация.

Задачи:

  1. Своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, их образовательных потребностей, обусловленных особенностями их физического и (или) психического развития;
  2. Определение особенностей организации образовательного процесса для детей с ОВЗ (при  наличии)  в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности.
  3. Совершенствование условий, способствующих освоению детьми дошкольной образовательной программы (основной и специальной), их интеграция в образовательном учреждении.
  4. Осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической, логопедической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
  5. Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к школьному обучению.
  6. Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья;
  7. Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по психологическим, логопедическим, социальным, правовым и другим вопросам.
  8. Оказание консультативной и методической помощи педагогам по психологическим, логопедическим, социальным, правовым и другим вопросам, касающихся обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

 

 №

Направления работы

Этапы, сроки выполнения.

Содержание работы

 

Исполнители

 

11

Выявление          детей     с ограниченными возможностями здоровья

2016-2020

Комплексная диагностика общего, познавательного развития ребенка

учителя логопеды,  педагог-психолог, воспитатели

 

22

 Обеспечение комплексного подхода к коррекции недостатков в развитии детей с ОВЗ

2016-2020

Направление по

результатам диагностики детей к специалистам,

 

 

логопеды  психолог

 

 

 

23

Определение путей и форм оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья

2016-2020

Изучение индивидуальных медицинских карт, заключений ПМПК,

диагностика, анкетирование, тестирование

учителя- логопеды  психолог

 

 

44

Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей с ОВЗ

2016-2020

Коррекционные занятия с детьми

Развивающие занятия

учителя логопеды,  педагог-психолог,

 

45

Совершенствование развивающей среды для детей с ОВЗ в каждой группе ДОУ

2016-2020

Обеспечение

организационных,

психологических и педагогических Условий для

осуществления эффективного коррекционно-развивающего процесса с детьми с ОВЗ

Заведующая, Старший воспитатель логопеды, педагог-психолог, воспитатели

-

 

776

Консультативная работа с родителями детей, имеющих ОВЗ

 2016-2020

 

Проведение индивидуальных консультаций, открытых занятий, обучающих семинаров и др. Оказание психологической поддержки родителям. Повышение уровня

педагогической культуры родителей. Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Создание преемственности между семьей ребенка

Учителя логопеды,

 педагог- психолог, воспитатели

 

 

 

 

 

        

 

8

 

 

с нарушениями в развитии и

педагогического коллектива в методах воспитания, обучения и развития.

Изучение и обобщение опыта семейного воспитания и передача его другим родителям.

 

 

 

 

 

 

 

88

Консультативная работа с педагогами

 

2016-2020

Проведение

консультаций по

составлению индивидуальных коррекционно-развивающих

программ, по

использованию методов и приемов обучения детей с ограниченными возможностями

здоровья, проведение открытых занятий, обучающих семинаров, мастер-классов, Создание преемственности в работе всего

педагогического коллектива в методах воспитания, обучения и развития детей с нарушениями в развитии.

Изучение и

обобщение

педагогического

опыта    в области коррекционно-развивающего   обучения и воспитания.

Учителя логопеды, педагог-психолог

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

Подбор дидактического демонстрационного, материала, создание презентаций для проведения коррекционно- развивающей работы с детьми с ОВЗ

2016-2020

Создание картотеки и электронной мето(видеопрезентации,

учебные фильмы, компьютерные игры). дической медиатеки 

Учителя-логопеды, педагог- психолог

воспитатели

10

Обобщение и распространение опыта педагогов по с детьми сОВЗ

2016-2020

Участие в научно-методических семинарах различного уровня, городских научно-

методических объединениях, научно-практических конференциях.

 Проведение педагогических  советов

 

Старший воспитатель педагоги

 

  

 

 

 

 

 

Социальный эффект:

Исправление или сглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей, предупреждение вторичных отклонений в развитии.

Социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий в любом коллективе.

Подготовка         ребенка с ограниченными возможностями здоровья к интегрированному или инклюзивному обучению в условиях общеобразовательной школы. 

 

 Целевая программа «Взаимодействие с родителями».

Цель: повышение компетентности родителей по вопросам обучения, воспитания и развития детей.

Задачи:

  1. Вовлечение родителей в построение индивидуального образовательного маршрута ребенка, посредством выявления индивидуальных особенностей воспитанников, учитывая его психическое и физическое здоровье, постоянного их информирования.
  2. Активное взаимодействие с родителями воспитанников ДОУ, осознание родителями себя как полноправного субъекта образовательного процесса.

Направления работы

Этапы, сроки выполнения.

 Исполнители

1

Диагностика удовлетворенности родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка

2016-2020

Старший воспитатель педагоги

2

Формирование партнерских отношений между родителями и педагогами, организация участия Родительской общественности в жизни ДОУ, в укреплении и модернизации материально-технической базы ДОУ

2016-2020

Заведующий,

 Старший воспитатель

3

Участие родителей в реализации проектной и исследовательской деятельности дошкольников

2016-2020

Старший воспитатель, педагоги

4

Организация консультаций для родителей по вопросам развития детской одаренности;    

2016-2020

Специалисты, медицинский персонал

5

Организация и проведение совместных детско-взрослых мероприятий, укрепляющих семейные и общественные связи

2016-2020

Заведующий,

Старший воспитатель, педагоги

6

Повышение правовой культуры родителей 

 

2016-2020

Старший воспитатель педагоги

Социальный эффект:

Обучение родителей взаимодействию с ребенком дома. Обеспечение конкурентно способности ДОУ в городе.  

 Таким образом, развитие и дальнейшая стабильная деятельность ДОУ строится на приоритете ребенка как основному концептуальному положению. 

Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает, с одной стороны, бережное отношение к ребенку (его здоровью, интересам, возможностям), с другой стороны, создание оптимальных условий для его развития в образовательном процессе. Такими условиями в ДОУ выступают вариативность образовательных программ, использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в образовательном процессе, позитивная социально-психологическая атмосфера воспитательной работы, предоставление возможности выбора для ребенка индивидуального образовательного плана на основе разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми; обеспечение социальной защиты ребенка; гарантии достижения каждым ребенком необходимого уровня подготовки для успешного обучения в начальной школе.

 Ресурсное обеспечение Программы

 

Финансово-экономические ресурсы

  1. Усиление, развитие материально-технической базы учреждения в соответствии с  ФГОС
  2. Повышение ИКТ-компетентности администрации и педагогов
  3. Переход на новую систему оплаты труда (стимулирующие надбавки за эффективность педагогического труда)

 

 

 

 

Мероприятия

Исполнители

 

Сроки

Пополнение библиотечного фонда, мультимедиатеки современными учебнометодическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами

Заведующий, зам. заведующего АХР,  Старший воспитатель

 

В течение года    

Проведение текущего и ремонта здания 

Заведующий, зам. заведующего АХР

 

Ежегодно

Благоустройство  территории ДОУ                              

Заведующий, зам. заведующего АХР

 

Ежегодно

Продолжение оснащения ДОУ новой мебелью

Заведующий, зам. заведующего АХР

 

Ежегодно

Оснащение рабочего места воспитателя интерактивными средствами обучения

Заведующий, зам. заведующего АХР

 

Ежегодно

Оснащение методического кабинета ДОУ современными учебно-дидактическими материалами, электронными образовательными ресурсами, компьютерной техникой

Заведующий, зам. заведующего АХР,

 Старший воспитатель педагоги

 

2017-2021

Совершенствование механизма материального и морального         стимулирования педагогов, дифференциации заработной платы воспитателей в зависимости от качества               предоставления образовательных услуг (зарплата зависит от качества)

Заведующий, Старший воспитатель педагоги

2016-2021

 

Кадровые ресурсы

  1. Повышение квалификации педагогов, соответствующих современным требованиям.
  2. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

Мероприятия

Исполнители

Сроки

Участие в конкурсах различного уровня

Заведующий

Старший воспитатель

Согласно срокам конкурса

Мониторинг повышения квалификации педагогических кадров

Заведующий

Старший воспитатель педагоги 

 

2016-2020

Участие в работе ДОУ, районных методических объединений, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов. 

Заведующий,  старший воспитатель, педагоги

 

2016-2020

Проведение мастер – классов, открытых мероприятий педагогами

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

 

2016-2020

Реализация плана курсовой подготовки педагогов

Заведующий, зам.

Старший воспитатель Педагоги

п

2016-2020

Мотивирование педагогов на повышение квалификации через дистанционную форму обучения.

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги 

 

2016-2020

Подготовка публикаций педагогов в профессиональных изданиях, в средствах массовой информации.

Старший воспитатель педагоги

п

2016-2020

Пополнение медиатеки передовым

педагогическим опытом

Старший воспитатель педагоги

п

2016-2020

 

Информационные ресурсы

  1. Внедрение ФГОС дошкольного образования.
  2. Расширение области информирования общественности о работе учреждения         

Мероприятия

Ответственные исполнители

Сроки

Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

Организация постоянного доступа в Интернет и использования возможностей сети в обучении 

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

Расширение области информирования общественности о работе ДОУ посредством СМИ, сайта, информационных стендов, докладов, отчетов

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

 

Научно-методические ресурсы

  1. Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования
  2. Оценка качества результатов деятельности
  3. Совершенствование системы социального партнерства, обеспечение возможности самореализации, социализации и гражданского становления личности воспитанников (поддержка инклюзивных и особо талантливых детей)
  4. Создание условий для организации образовательного процесса с учетом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей;
  5. Формирование у детей с разными возможностями мотивации к доступной им деятельности;
  6. Моделирование ситуаций успешности детей в разных видах доступной им деятельности
  7. Создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, творческих способностей детей в различных видах деятельности
  8. Совершенствование системы патриотического воспитания детей через организацию и проведение тематических мероприятий, акций, форумов; мотивирование их на создание детских проектов патриотической тематики.

 

Мероприятия

Ответственные исполнители

Сроки

Приведение нормативно-правовой базы ДОУ в соответствии ФГОС дошкольного образования

Заведующий,

Старший воспитатель

2016

Корректировка основной образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Старший воспитатель

2016-2020

Разработка и реализация проектов и программ, соответствующих инновационному направлению развития ДОУ

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги 

2016-2020

   

Формирование и апробация системы оценки достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

 

 

 

Организация программных мероприятий, направленных на переподготовку педагогических кадров системы дошкольного образования

Заведующий,

Старший воспитатель

2016-2020

Работа по оборудованию помещений ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО

 

зам. заведующего по АХР

2016-2020

Расширение услуг дополнительного образования в ДОУ в соответствии с заказом родителей (законных представителей) и возможностей ДОУ

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

Проведение методических мероприятий

(семинаров, круглых столов и др.)

Старший воспитатель педагоги

2018

Организация индивидуального консультирования, педагогов по вопросам  ФГОС.

Старший воспитатель

2018

Работа с родителями по информированию и

привлечению к деятельности в рамках  ФГОС ДО

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

2018-2019

Информирование общественности о ходе и результатах реализации ФГОС ДО в образовательную организацию.

Заведующий,

Старший воспитатель

2016-2020

Мониторинг достижения детьми планируемых  результатов освоения   Основной образовательной Программы ДОУ.

 

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

Создание банка данных воспитанников с выраженными способностями (одарённых)

Старший воспитатель, педагоги

2016-2020

Создание условий для организации образовательного процесса с учетом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей

Заведующий,

Старший воспитатель педагоги

2016-2020

Организация и проведение интерактивных мероприятий с детьми с разными возможностями с целью их самореализации, презентации достижений

Педагоги

 

2016-2020

 

 programma_razvitiya_1.jpeg